Уровни (стили) выполнения форм
Первоначально парные формы с мечом, тати, представляли собой демонстрацию последовательности приёмов, предназначенных для боя противников, одетых в доспехи, каттю: вадза 甲冑技, или кайся кэмпо 介者剣法, поскольку создавались в эпоху междуусобиц, Сэнгоку дзидай.
С началом эпохи Эдо они были постепенно реформированы в сторону бездоспешного использования, сухада кэмпо 素肌剣法. Эти преобразования были начаты главой ветви Овари Ягю Дзёунсаем Хёгоносукэ, а продолжены и окончательно оформлены его сыном, Ягю Рэнъя Тосиканэ.
Приёмы, предназначенные для использования в доспехах, носят название Хондэн, исконной традиции, или, в некоторых ответвлениях школы – Кодэн, старой традиции. Приёмы, не предполагающие ношения боевого доспеха – Найдэн, внутренней традиции. Со временем уровень Найдэн был разбит на подуровни, Найдэн первой ступени и второй ступени. Позже для обучения начинающих и детей один из них был упрощен до варианта Ториагэцукай, и в наше время обучение начинают с этого уровня.
1. «Ториагэ-цукаи». Дословно – «использование с подъемом», звучит несколько коряво, но смысл в том, что обучаемый при выполнении техники делает остановки, которые служат чем-то вроде «контрольных точек», используемых для коррекции и самокоррекции. Дистанция существенно больше дистанции поражения, что служит дополнительным средством обеспечения безопасности занимающихся. Уровень «ториагэ-цукаи» первоначально использовался при обучении детей и подростков, не рекомендовалось использовать такой вариант выполнения движений более полугода.
2. «Ситакара-цукаи». Термин можно перевести, как «использование снизу». Смысл в том, что остановки при выполнении приёмов убираются, движение становится цельным. Также этот вариант исполнения называют «найдэн 2», по-японски - «найдэн ни».
3. «Найдэн», он же «найдэн 1», «найдэн ити» - «внутренняя передача». Сокращается дистанция, некоторые приёмы существенно модифицируются.
4. «Хондэн», «корневая, основная передача». Считается, что этот вариант исполнения приёмов с мечом используется с учетом использования доспеха, как это было во времена основания школы.